A principios de los 70, la Secretaría de Educación Pública (SEP) inició una reforma con el propósito de consolidar la integración de los diferentes componentes del Sistema Educativo Nacional (SEN) y orientar su quehacer en una misma línea. En el seno de esa reforma, la planeación y la evaluación fueron conceptuadas como procedimientos técnicos que, adecuadamente realizados, propiciarían una mejora en el SEN.
El objetivo de la evaluación con base en estándares nacionales es medir el logro académico de los estudiantes en función de algunos aspectos que el currículo actual enfatiza: el desarrollo de habilidades fundamentales en lectura y matemáticas, para todos los grados de primaria. No se trata de pruebas de conocimiento, si bien algunos se incluyen cuando son necesarios para desarrollar alguna habilidad. Se centran en habilidades básicas de lectura y matemáticas. Pretenden medir, por un lado, cuántos alumnos alcanzan los estándares de habilidades identificados en el currículo.
El reporte informa sobre la metodología y los resultados que se obtuvieron en el segundo estudio/diplomado de la vertiente de seguimiento del Estudio de Evaluación de la Educación Primaria, (EVEP) promovido por la Dirección General de Evaluación de la Secretaría de Educación Pública en 15 entidades de México. Este documento se fundamenta, y por lo tanto se complementa, en los reportes de todas las entidades participantes.
Toda actividad orientada a la consecución de un fin requiere de un seguimiento sistemático de cada uno de los pasos para lograrse; mas si se trata de la formación de generaciones de hombres y mujeres, esta práctica se vuelve rigurosa y comprometida. Hay dos acciones fundamentales que en la educación no se pueden soslayar: la investigación que permita observar, contrastar y derivar conclusiones, y la evaluación que proporcione referencias, grado de avances o situación real del proceso de construcción de conocimientos.
Cuando tratamos el tema de innovación en las tareas educativas, frecuentmeente surge la idea de que innovar es tecnificar las prácticas escolares o implementar dispositivos originales. Lo nuevo es este sentido es aquello que nunca se ha puesto en práctica, lo que nos acerca al futuro y no al pasado.
En este reporte se tratan aspectos del logro académico de los niños y adolescentes mexicanos que estudian en las escuelas públicas, primarias completas y secundarias, localizadas en distintos lugares del país, lo que significa que pertenecen a distintas condiciones culturales, sociales y económicas.
La carpeta o portafolios de trabajo, es el instrumento donde se recogen los trabajos o productos de los alumnos/as relacionados con las habilidades y conocimientos que se han propuesto en los objetivos del curso. La carpeta la completa el propio alumnado durante todo el curso. Aunque los estudiantes pueden seleccionar una parte de lo que van a incluir en su portafolio o carpeta, deben especificarlo previamente y acordarlo con sus profesores. Los profesores-tutores revisarán los portafolios y evaluarán al estudiante, pero éste puede participar en el proceso, pudiendo discutir con el profesor el significado de sus trabajos.
La evaluación de los logros académicos de los estudiantes de primaria con base en exámenes estandarizados nacionales tiene ya una larga historia en México. En este proceso ha habido importantes aprendizajes que han permitido desarrollar esfuerzos de evaluación sin paralelo por su dimensión en Latinoamérica, como lo constituyen los procesos de evaluación de docentes requeridos por el Programa de Carrera Magisterial.
La presente propuesta esta orientada a presentar la estrategia fundamental de la Secretaría de Educación del Gobierno del estado de Nuevo León, México para el desarrollo y fomento de la excelencia educativa en los centros escolares. Esto mediante la aplicación de un modelo de auto evaluación de la gestión escolar el cual permite a los agentes involucrados crear y mejorar sistemas de gestión escolar orientados al fortalecimiento de los factores asociados con escuelas de alto desempeño.
Un propósito fundamental de la actual política educativa es hacer llegar a docentes y directivos los resultados de las evaluaciones externas que se realizan sobre el logro escolar, ya sean nacionales o estatales, con el objeto de coadyuvar al mejoramiento de los servicios educativos. De manera particular, se persigue que los resultados alcanzados por sus estudiantes en las diversas asignaturas del programa de estudios se analicen y se reflexione sobre los factores que, en el contexto particular de su escuela, inciden en el logro educativo.
El uso del portafolio para el aprendizaje y la evaluación se está convirtiendo en algo popular en nuestro país. El significado de la palabra portafolios se ha extendido, comprendida como técnica de recopilación, compilación, colección y repertorio de evidencias y competencias profesionales que capacitan a una persona para el desarrollo profesional satisfactorio. El presente artículo está basado en la experiencia de uso del portafolio como herramienta de evaluación en la asignatura Tecnología Educativa.
